En una época en que todo es inestable, también los métodos de enseñanza evolucionan con increíble rapidez; pero no siempre convergen realizaciones y opiniones. Así, pues:

1°. ¿Estima beneficiosa la medida ministerial de abolir los consabidos «deberes para casa»?
2º. ¿Cree excesiva la materia escolar en el actual plan de bachillerato?
3º. ¿A qué asignaturas reformaría usted el temario, en qué sentido y por qué?
4°. ¿Qué materias resultan más gratas al estudiante?

Rdo. P. Víctor M. Canet, Vicerrector y profesor de Lenguas Modernas.

1. Considero que si los chicos aprovechan el tiempo en el Colegio es suficiente.

2.° Creo que en algunas asignaturas es excesiva, por el reducido número de clases.

3. Los primeros cursos, en general, deberían hacerse más asequibles a los chicos. Pues creo que se les quiere embutir muchas cosas que son incapaces de grabar y menos de comprender.

4° Por cierto que hay, hablando en general, ciertas asignaturas más atrayentes, pero mucho depende del profesor.

Rdo. P. Francisco Blanes, profesor de Ciencias y maestro en Composición y Piano

1. Depende del tiempo de que dispongan en el Colegio para la realización de dichos deberes.

2. No, pero debería estar mejor organizada.

3. Matemáticas, no anticipando cuestiones difíciles para ciertas edades y que por otro lado se estudian en cursos superiores y en toda su amplitud.

4. Creo que todas las materias son gratas si el profesor sabe poner entusiasmo en la asignatura.

Rdo. P. Alberto Carmona, profesor diplomado en Lenguas Modernas

1. Medida muy humana, puesto caso que el niño ha de vivir otro ambiente que no sea únicamente el escolar, pero dificilísima de realizar por la categoría misma del actual programa.

2. Esa es, justamente, la opinión más generalizada.

3. Algunas asignaturas resultan palpablemente desproporcionadas con relación al nivel capacitativo de la edad escolar.

4. Las hay; pero no importa tanto el atractivo de algunas asignaturas cuanto la habilidad del profesor para hacer más ágiles materias de suyo abstrusas.

Rdo. P. Tomás Burgos, Prefecto de Estudios y Licenciado en Filosofía y Letras, Sección de Filología Clásica

1. Dada la densidad de materia en el cuestionario oficial, resulta insuficiente el espacio disponible en el colegio para asimilar; de ahí que los deberes de casa se hayan convertido en una continuidad escolar del aula.

2. Hemos anticipado implícitamente la respuesta afirmativa en la que antecede.
3. Hay más de una asignatura en que se ha ordenado el temario respectivo con un criterio muy superior al que convendría si se hubiera tenido más en cuenta la edad y capacidad de los alumnos a quienes iba destinada.

4. En general, hay unas asignaturas más gratas que otras; pero importa más la aptitud del profesor para interesar al niño sin descuidar ese otro ingrediente subjetivo de los gustos vocacionales del alumno, que no responde siempre a la facilidad concreta de una determinada materia.

Rdo. P. José Luis Llano Rosas, profesor en Letras

1. Si aflojaran las exigencias del cuestionario, en igual grado podrían disminuir los «deberes». Estimo una paradoja que una misma entidad mande apretar y aflojar a un mismo tiempo.

2. Tal cual es hoy, la materia difícilmente da tiempo a asimilarla en un curso. ¿No sería mejor, en beneficio de la intensidad, que se limitara la extensión?

3. La selección de temas me parece oportuna. No así el modo de tratarla. Hay amplitud exhaustiva, párrafos largos y a punto de congestión, ausencia de gráficos y recursos visuales, etc.

4. La fobia hacia el latín y las matemáticas es tradicional. Creo hallar un motivo en que son, efectivamente, las dos asignaturas más difíciles. Con todo, ¿quién puede negar que el milagro de un aula es hacer grato lo ingrato?... Conozco de estos milagros en el Colegio de San Antonio: el latín y las matemáticas no son hoy la Cenicienta. ¿Qué será?

D. Juan J. Torres, profesor en Ciencias

1. Creo que con moderación resultan beneficios y en algunas materias actualmente necesarios.

2. Sí, teniendo en cuenta la edad, pero veo difícil aligerar los programas en Ciencias, dado lo que se exige en Facultad.

3. Suprimir , determinadas cuestiones en los primeros cursos de Matemáticas y pasarlos a otros superiores. No insistir sobre temas que han de volver a tratarse.

4. Las Ciencias Naturales, si se cuenta con laboratorio y el profesor sabe encauzar el espíritu de observación y coleccionista del alumno.

Lo que pretendemos

Para que podamos lograr el máximo resultado en los estudios y formación de nuestros hijos, reconoceremos todos que es necesaria una colaboración eficaz entre padres y profesores. Pero no siempre esto se lleva a efecto y cuántas veces estas intervenciones no resultan eficaces por diferencias que es necesario coordinar.

Esto sería suficiente para que acogiésemos con el máximo entusiasmo y prestásemos la máxima colaboración a la Asociación de Padres de Familia..., nueva entidad que nace., Pero si examinamos la situación en su verdadera amplitud, observaremos que lo expuesto solamente es una faceta del complicado problema que presenta la juventud; que son otros muchos los aspectos que hay que considerar, para tratar de lograr que la formación del joven estudiante mejore en cuanto sea posible, tanto en estudios como también en formación moral, para que podamos lograr hombres eficientes, con hombría de bien, capaces de lograr su felicidad como de engrandecer y dignificar a nuestro pueblo.

Y todo esto es lo que pretendemos iniciar con la ayuda de todos para tratar de alcanzar el máximo de esa gran preocupación.

JUAN SEBASTIÁ VERNICH
Presidente

Finalidad y proyectos de la Asociación de Padres de Familia

Si toda obra humana encarna un fin, un término al que, como blanco, se flechan los dardos de nuestra actividad, concretamente en esta obra conjunta de la Asociación de Padres de Familia tendremos también un fin propio que la determine y singularice. Teniendo en cuenta que la familia -de la que son representantes los padres- constituye el presupuesto imprescindible de cualquier otra forma de asociación y de que «es fuente de vida, maestra y educadora del hombre, directamente querida por la naturaleza...», es evidente que la misma deba estar representada en la organización práctica de todas aquellas instituciones pedagógicas en las que se completa y perfecciona la educación de la prole. Y de aquí nace precisamente la finalidad de esta Asociación, que no es que la de coordinar los esfuerzos de todos los padres de familia para hacer más eficaz y perfecta la ducación de los hijos.

Respecto a los proyectos de esta Asociación, todos ellos se dirigen al fin propio y específico de la misma. Después de la creación de unos estatutos orgánicos bien estructurados que garanticen y prestigien la Asociación, el primer proyecto habrá de ser la implantación de una serie de conferencias periódicas tecnicopedagógicas a través de las cuales los padres de familia puedan informarse y responsabilizarse en los problemas de la enseñanza y, al mismo tiempo, constituyan el cauce normal y regular por el que discurran suavemente las aguas del diálogo entre educadores y padres de familia. Porque únicamente así, en la compenetración y acción conjunta de estos dos factores decisivos, lograremos la eficacia formativa de nuestros sistemas pedagógicos. Creo sinceratrente que éste deba ser el fundamental proyecto y principal actividad, por lo que, y en uso de la brevedad, me permito obviar todos los demás.

JUAN ANTONIO ALAMANZÓN JARQUE
Vicepresidente