III. Nuestro Centro es católico

Correspondiendo a nuestra visión del hombre, educamos para:

20. La convicción de que el hombre vale más por su ser auténtico que por su riqueza materia.

21. El respeto a todos los hombres, cualquiera que sean sus ideas y acciones.

22. La solidaridad y, más en profundidad, la fraternidad con todos ellos, intentando llegar a verlos como hijos de Dios y hermanos en Cristo. Aquí está para nosotros la clave de todo lo demás

23. La paz, la convivencia, la comunicación entre los hombres y los pueblos, con un espíritu abierto, dialogante, flexible, ajeno a toda forma de violencia.

Esto sólo será posible si educamos en:

24. El sentido de la justicia en las relaciones personales y en las estructuras sociales, económicas y políticas, con una profunda sensibilidad hacia las injusticias existentes y una conciencia operante de compromiso en la transformación constante y positiva de la sociedad y del mundo en que vivimos.

25. La libertad personal, en un proceso de progresiva liberación de los condicionamientos internos y externos; el respeto a la libertad de los demás; la inquietud y el rechazo frente a toda restricción, manipulación y opresión de la libertad de los individuos, los grupos y los pueblos.

27. La visión positiva del hombre y del acontecer humano, motivando la esperanza y la alegría que deben ser el talante habitual de educadores y alumnos.

28. El conjunto de valores y actitudes que conforman una antropología cristiana y sus códigos morales.
La educación en estos aspectos fundamentales sólo será posible si la vida misma del Centro encarna, en sus estructuras y en sus formadores, lo que quiere transmitir.

Partiendo de:

• el alumno como principal artífice de su propia educación.

• las características del hombre de hoy y de la cultura en que vive, y

• los retos previsibles que puede plantearle el futuro estimamos necesario que la línea pedagógica global del Centro tenga las siguientes características:

29. Cultivar de forma armónica, gradual y adaptada a la edad, todos los componentes de la personalidad humana: intelectuales, volitivos, afectivos, estéticos, físicos, sexuales, etc.

30. Poner en práctica continuamente una pedagogía personalizada, que tiene en cuenta a cada alumno como es y se acomoda a las características que demanda su propia individualidad.

31. Seguir una pedagogía activa, que fomente la iniciativa, la creatividad y la búsqueda personal de las verdades y certezas.

Francisco es consolado
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32. Orientar para el ocio y su aprovechamiento, resaltando la cultura y el deporte.

33. Aprender a trabajar en grupo, en colaboración, de forma coordinada.

34. Suscitar un talante dinámico, no estático; abierto a la necesidad de una continua actualización de los saberes; preparado para la evolución y el cambio como constantes de la vida en todos sus aspectos.

35. Tratar a los alumnos con espíritu de servicio, con cercanía, en relación de amistad, con la autoridad nacida de la propia competencia y entrega, sin autoritarismo ni dogmatismos.

36. Buscar, en fin, que el alumno se sienta feliz en sus trabajo, en las relaciones con los profesores y compañeros, en todas las actividades que constituyan la vida del Centro.

37. Entre nuestras peculiaridades, como colegio franciscano, están:

• Educar en la austeridad inspirada en el espíritu de pobreza de Francisco de Asís, para compensar el consumismo exagerado de la sociedad actual.

• Tener una especial devoción a María Inmaculada, patrona de la Orden y de alguno de nuestros Colegios.

• Inculcar el respeto y el amor del hombre, nuestro hermano, y como consecuencia empeñarnos en la fraternidad universal.

• Fomentar actitudes de alegría y amor a la naturaleza que Dios puso en nuestro entorno, como fruto de una visión limpia del mundo.

• Capacidad para disfrutar de la vida como don de Dios.

• Cultivar la disponibilidad y acogida hacia todos y en especial con los más necesitados.
  

38. Los profesores, padres, alumnos, personal no docente y Entidad Titular constituyen una comunidad educativa, que debe vivir unida, ilusionada y de forma responsable la gran tarea de educar y de educarse.

39. Esta tarea incluye la inserción activa en su entorno inmediato, cuya promoción social y cultural debe procurar, y la colaboración y coordinación con otras entidades educativas.

40. Aspiramos a que la comunidad educativa llegue a constituirse, en la medida de lo posible, en comunidad educativa cristiana.

41. La responsabilidad de la comunidad educativa tiene que ser un responsabilidad compartida, que mire al bien de todos y se traduzca en una participación activa y debidamente ordenada en todos los órganos de gobierno establecidos y en toda la actividad del Centro.

42. La titularidad del Centro reconoce a los órganos de gobierno del mismo las atribuciones que las disposiciones legales les confieren, dentro del respeto al carácter propio que aquí se establece, y espera de ellos la más amplia y decidida colaboración para que dicho carácter se verifique en la práctica.

43. La Entidad Titular del Centro considera a la comunidad educativa como el cuerpo vivo en el que tiene que cobrar forma el carácter propio que se desarrolla en este documento. Es consciente de que sólo con la colaboración de todos puede llegar a realizarse y pide confiadamente a todos esa colaboración.

44. Reconocemos a los profesores el derecho al ejercicio de la libertad de cátedra, "dentro de los límites propios del puesto docente que ocupan", límites que vienen dados por las características específicas del nivel educativo en que imparten su enseñanza y por el carácter propio de este Centro. Deseamos compartir con ellos la misión educativa no sólo en el respeto mutuo, sino en una profunda comunión de intenciones y de actitudes.

45. Trabajaremos con todo empeño para que el status socieconómico del profesorado esté a la altura que la noble tarea de la educación merece.

46. Se facilitarán al profesorado los instrumentos idóneos para una formación permanente en el orden profesional, humano y religioso.

47. En la selección del profesorado del Centro se habrá de tener en cuenta el carácter propio que en este documento se define.

48. Consideramos que ningún Centro educativo puede llevar a cabo sus fines propios sin un profundo y permanente contacto con los padres de sus alumnos. Por ello procuraremos siempre, por nuestra parte, ese contacto en orden a una educación conjunta coherente.

49. Alentamos asimismo el movimiento asociativo de los padres, y deseamos que, de acuerdo con la naturaleza propia del Centro, tenga un carácter católico.

50. Estimamos que nuestra responsabilidad de educadores abarca el proporcionar a los padres la ayuda necesaria para que puedan realizar cada vez mejor su propia tarea de educadores fundamentales en la familia.

51. Consideramos positivo y fomentamos el asociacionismo de los alumnos, así como su participación el la vida y gobierno del Centro, en la medida de sus posibilidades.

52. Estimamos como un deber especial del Centro no sólo contribuir a la formación a la que tienen derecho y con las características que en este documento se señalan, sino prestarles particular atención en sus peticiones, reclamaciones y observaciones.

53. Deseamos, en fin, que los alumnos, una vez terminados su estudios en el Centro, puedan considera siempre esta etapa de su educación como base fundamental de toda su formación humana y religiosa. El Centro se esforzará por seguir atendiendo a su antiguos alumnos y por mantener con ellos una estrecha vinculación.

54. Nuestros Colegios Franciscanos encarnan un proyecto educativo al servicio de la sociedad y de la Iglesia. El interés que nos mueve no es otro que contribuir a la educación cristiana de los jóvenes. Por eso administrará de forma transparente y abierta sus recursos y medios, y -renunciando al lucro- promocionará ayudas de estudio a los menos favorecidos económicamente.

55. La finalidad de este Ideario es lograr una mayor responsabilización, por parte de la Comunidad Educadora para que todos colaboren en la buena marcha de nuestros Centros.

56. El conocimiento de este documenta estimula a la aceptación y exige el respeto a la línea educativa contenida en el mismo, pero sería deseable, que los miembros de la Comunidad Educativa de nuestros Colegios, se identifiquen con este Ideario.

57. El verdadero intérprete de los puntos de este documento es la Entidad Titular, que lo ha elaborado; a la que corresponde, así mismo renovarlo o reformarlo, cuando las nuevas exigencias pedagógicas o sociales lo aconsejen, en conformidad con los signos de los tiempos.